幼教训练（12）名词解释

(101)想象是在人脑中对已有表象举行加工革新而缔造新形象的历程。(102)危机期是指在生长的某些年事时期，儿童心理经常发生紊乱，体现出种种否认和抗拒的行为，如常与人发生冲突，违抗成人要求等。

(103)自我意识是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包罗认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他们关系的认识。(104)表象是履历过的事物在头脑中再现的形象。(105)广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育；狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长（主要是怙恃或其他尊长）对学前儿童举行的教育和施加的影响。

(106)发现学习是指教师为学生提供一定的质料，创设问题情境，引导学生独立发现问题并解决问题，从而使学生获得相应知识。(107)教育行政诉讼是指教育行政治理相对人认为教育行政机关的详细行政行为侵犯其正当权益，依法向人民法院起诉，请求给予执法救援，并由人民法院对行政行为举行审查和裁判的诉讼救援运动。(108)形象影象是指以感知过的事物形象为内容的影象。

(109)艺友制是指学生（又称为艺友）与有履历的教师（称导师）交朋侪，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中积累教学履历。(110)实验法是教师凭据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之发生的效果之间的因果关系的一种研究方法。(111)教师违法行为即指教师出于居心或由于过失而侵害他人（主要是学生）正当权利的行为。(112)教育法例是一切调整教育关系执法规范的总称，即有关教育方面的执法、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家治理教育的基础和基本依据。

(113)法式教学是指将学习质料重新组织成短小的框架内容，由易到难摆设好幼儿学习的历程。(114)情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否切合人的需要而发生的体验。(115)思维是人脑对客观现实间接和归纳综合的反映。(116)遗传素质，主要包罗机体的结构、形态、感官和神经系统的特征等通过基因通报的生物特性。

(117)学习是个体在特定情境下由于训练和重复履历而发生的行为或行为潜能比力持久的变化。(118)教育执法权利指的是教育执法关系的主体依据教育法、教育执法规范享有的某种权能或利益，体现为教育执法关系的主体可以做出一定的作为或不作为，也可以要求他人做出一定的作为或不作为。(119)个体社会化是指个体在社会情况的影响下，认识和掌握社会事物、社会尺度的历程，通过这个历程，个体得以独立地到场社会生活。

(120)个性是指一小我私家的整体心理面目，即具有一定倾向性的种种心理特征的总和。(121)教育目的是人们预期的教育效果，是教育者在教育运动开始之前就已在头脑中看法地存在着的教育效果。(122)不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。(123)幼儿通例是指幼儿园日常生活和运动的规则，详细是指幼儿园对于幼儿什么时候应举行什么运动、运动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，运动要接纳什么方式等方面的要求。

(124)游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性运动，是学前儿童获得知识的最有效手段。(125)关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技术或形成某种心理特征，但过了这个时期，生长的障碍就难以弥补的时期。(126)有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当看法建设起非人为的和实质性的联系。(127)治疗模式是指针对儿童某一方面能力缺陷，给予针对性的教育。

(128)规则游戏是教师凭据教育、教学目的，根据一定的目的设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。(129)强制性规范是指划定执法关系到场者在某种条件或情况泛起时，必须做出或克制做出一定行为的规范，它所划定的权利和义务十明白确详细，不允许任何人以任何方式加以变换或违反，一般体现为克制性和义务性的两种形式。(130)社区是指聚居在一定地域规模内的人们所组成的社会生活配合体，也就是说，社区是区域性社会。

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